"Eleverna som jobbat med valkompetens gör mer medvetna gymnasieval"

I Malin Westlunds arbete inom satsningar på valkompetens, motivation och framtidstro är ett resultat återkommande: när elever kommer på vad de ville arbeta med i framtiden blir både närvaron och betygen bättre. Det ger motivation, inte bara för framtiden utan även i skolan. 

Malin Westlund

Malin Westlund är utbildad studie- och yrkesvägledare och har arbetat som det på gymnasieskola, Komvux och högskola och även haft mycket besök från högstadieelever. Under sina år ute på skolorna har hon lagt märke till att ganska små insatser kan göra stor skillnad för en enskild elev. Ett samtal på tjugo minuter kan till exempel öka välmåendet genom att lyssna på tankar, stötta i prioriteringar och därmed dämpa både stress och oro.

I sitt senaste uppdrag, att driva ESF-projektet Val för Livet i Skaraborg, har hon fått erfara hur effekterna blir när arbetet med valkompetens flyttas från samtal med enskilda elever till att ha en strategisk plats i verksamheten.

– Det häftiga är att se elevernas utveckling, säger Malin. När de börjar hitta sin inre kompass kan man riktigt se motivationen öka och att ett lugn infinner sig. Därefter kan man stötta eleven i att tydliggöra vilka delar som ska läras och göras, steg för steg, för att ta sig framåt.

Att jobba med valkompetens gör helt enkelt att eleverna växer och tar ansvar för sin egen utveckling när de själva känner att de kan påverka sin framtid enligt Malin.

– Det i sig är ett ägandeskap som är jätteviktigt för att skapa motivation, både direkt kopplat till deras lärande i klassrummet och för deras tro på framtiden, säger Malin.

”Det är fantastiskt roligt att arbeta med valkompetens på organisationsnivå! Det kräver lite jobb, men effekterna vi ser gör det helt klart värt det. Jag hör från både elever och lärare att det är ett roligt arbete som lett till positiva effekter i klassrummet snabbt. Bland annat eftersom det är väldigt relationsbyggande och att eleverna tycker det är intressant. De är ju intresserade av sig själva och sin framtid, speciellt i den åldern då identiteten utvecklas.”
Malin Westlund, projektledare Val för livet

Arbetet med valkompetens har delats in i tre olika områden. Områdena är baserade på väletablerade vägledningsteorier och bygger vidare på Skolverkets modell. Här berättar Malin om de tre områdena och hur man arbetat med dem i projektet.

Målsättning och verktyg

– Inom det här området  fokuserar vi på elevers kognitiva förmågor, säger Malin. Vi hjälper dem att sätta mål, planera, dela upp i delmål och träna på metoder för att få kraft att genomföra det man bestämt att man ska göra. Det tränar både självreglering och sina metakognitiva förmågor. Det är viktigt att de får lära sig att tänka och resonera kring sitt eget lärande. Det skapar känslan av egenmakt.

Arbetsliv och utbildning

– Det främsta syftet med området är att öka elevernas kännedom och medvetenhet kring sina framtidsalternativ, säger Malin. Information om arbetsliv och olika yrken behöver göras roligt och begripligt för eleverna. Här ingår metoder som studiebesök, yrkesambassadörer och annat som öppnar dörrar för eleverna till nya miljöer, arbetsplatser och yrken de inte kommit i kontakt med tidigare. Extra bra om ämnesläraren knyter sitt ämne till livet genom att visa exempel på hur man kan använda sig av ämneskunskapen längre fram. Att eleverna får kännedom om arbetsliv och utbildningar som de inte redan känner till är extra viktigt för likvärdigheten för att inte bakgrunden ska vara begränsande i formandet av sin framtid.

Självkännedom

– Vi är olika, vi ha olika prioriteringar och drivkrafter, säger Malin. Fokus i övningarna är att eleverna ska förstå sig själva bättre och kunna identifiera vad som är viktigt för just dem. Här finns övningar som fokuserar kring frågor som Vem är jag? Vad får mig att må bra? Hur vill jag ha det? Eleverna tycker oftast att det är jättespännande att reflektera kring sig själva och jämföra med kompisar. Det gör också att motivationen ökar när man förstår sina styrkor och vet vad man behöver träna på för att utvecklas.

Ökad motivation, bättre relationer och bättre studieresultat

Vad kan då ett arbete med Valkompetens leda till? Malin Westerlund berättar att hon gång på gång fascineras av hur snabbt arbetet ger effekt i klassrummen.

– Eleverna beskriver hur deras egen motivation ökar och lärarna beskriver hur de får en bättre relation till eleverna samtidigt som eleverna tar ökat ansvar för sitt lärande, säger Malin. På kort sikt gör det att eleverna får ett ökat kunskapsintag och blir mer motiverade till att vara i skolan och att lära sig saker. Dessutom berättar många att man tycker att arbetet med valkompetens är väldigt roligt!

Men det är inte bara i klassrummet effekterna märks. Genom att eleverna lär känna sig själva bättre och samtidigt får ökade kunskaper om framtida utbildningar och yrken ökar möjligheterna att de hamnar rätt i livet.

”Eleverna som jobbat med valkompetens gör mer medvetna gymnasieval”, berättar Malin. ”De påverkas mindre av kompisar men också av stereotyper. Att eleverna hamnar mer rätt från början är dels viktigt för dem själva och dels viktigt i ett större samhällsperspektiv. Att de unga hamnar rätt på gymnasiet gör att de får goda förutsättningar att snabbt ta sig in på arbetsmarknaden. I slutändan blir det en fråga om att samhället ska fungera och att samhällets resurser används på ett effektivt sätt.”

Viktigt att våga

För att få till en långsiktig förändring gäller det att få till strukturer för arbetet. Men det behöver, enligt Malin, inte handla om att det ska ta mycket tid i anspråk.

– Kör bara, säger Malin. Våga börja! Det behöver inte vara en så stor grej. På sikt behöver såklart flera på skolan involveras, men vi funkar ju precis som eleverna. Genom att testa och se att det fungerar så bliv vi ju också motiverade att ta nästa steg. Jag hoppas fler vill prova att arbeta med valkompetens eftersom det ger så fantastiska effekter för eleverna!

Malin har tre tips för dig som är lärare och vill börja arbeta med valkompetens:

Bara börja!

Se till att komma i gång för att få fart på arbetet. Att avsätta 15 minuter en gång i veckan kan ge stora effekter! Inom ramen för projektet Val har en webbplats för valkompetens tagits, fylld med material som är kvalitetssäkrat av studie- och yrkesvägledare och som är klart att användas i klassrummet. Här finns bland annat enskilda övningar i ämnesundervisning och en PowerPoint-presentation för mentorstiden uppbyggd med en kort film och en reflektionsövning per övning som tar totalt ca 15 minuter att genomföra. Powerpoint-presentationen är ett bra ställe att börja på och kräver inte heller någon förberedelsetid. Klicka här för att gå direkt till materialet >

Inventera det ni redan gör

Ni gör säkert redan saker som kopplar an till valkompetens -undersök vad är det och vilket av de tre områdena aktiviteterna tillhör? Genom att fylla i en aktivitetsplan får ni en överblick över vilka områden ni täcker in och var det finns luckor. När ni lägger till aktiviteter vet ni att dessa stärker rätt områden. Använd eller inspireras gärna av planen som tagits fram genom Val för livet. Ladda ner planen här >

Kroka arm på skolan

Att det finns personer som brinner för frågan är jättebra – men det är inte ett hållbart arbetssätt över tid. För att lyckas i arbetet behöver det finnas ett strategiskt tänk och en plan utifrån elevernas och personalens behov. Det är också det som kommer att göra arbetet likvärdigt mellan klasser och årskurser. Ett uttalat mål inom verksamheten, en rektor som leder och en tydlig förväntan på lärare behövs för att gå från att arbetet är som ett tomtebloss till att genomsyra verksamheten och göra skillnad på riktigt.

Kostnadsfri processledning

Jobbar du på en 7-9 skola i Västra Götaland? Då finns möjligheten att få stöd i arbetet med valkompetens genom processledning.

Läs mer om erbjudandet hos Skaraborgs kommunalförbund >

Relaterat material