När alla får vara med stärks tryggheten
Att vända trenden på en skola som redan har fått dåligt rykte kan vara svårt. På Eriksdalskolan i Skövde blev regeln ”alla får alltid vara med” startskott för ett utvecklingsarbete som har ökat måluppfyllelsen och stärkt tryggheten.
I den inspelade föreläsningen ”Normkritiskt förhållningssätt på en grundskola i syfte att främja trygghet och studiero” berättar Magnus Arvidsson, rektor på F-9-skolan Eriksdalskolan, om hur personalen samarbetat för att stärka resultaten och tryggheten.
När Magnus Arvidsson började som rektor på Eriksdalskolan för några år sedan hade situationen länge varit turbulent.
Skolan präglades av många rektorsbyten, låg måluppfyllelse och låga resultat vad gäller trygghet och studiero. Verksamheten påverkades också av att det ofta skedde förändringar i elevgruppen och att få sökte skolan i första hand.
– Det stora in- och utflödet av elever påverkar grupprocesserna, vilket vi måste vara medvetna om. Att vi inte har fulla klasser gör att vi alltid har plats, så när elever flyttar in eller ska placeras eller byta skola landar de på vår skola, berättar Magnus Arvidsson i filmen.
Med utgångspunkt i metoder som tagits fram av Hélène Jenvén, filosofie doktor i pedagogik som har arbetat med utbildningskonceptet Trygghet och studiero, startade ett utvecklingsarbete för att vända trenden. Skolan valde att utgå från regeln ”alla får alltid vara med”. Tanken var att stärka gemenskapen och tryggheten och samtidigt komma bort från negativa diskussioner om skolans svåra förutsättningar, säger Magnus Arvidsson:
– Vi har de förutsättningar vi har, de eleverna vi har, de kommer hit varje dag och vill vara i skolan, hur gör vi för att möta de eleverna?
Trygghet och goda resultat hänger ihop
I föreläsningen framhåller Magnus Arvidsson också hur vikten av en hög kvalitet i undervisningen hänger ihop med trygghet och studiero. Med ökad måluppfyllelse förbättras tryggheten, de stärker varandra. Att det nya förhållningssättet gett positiva resultat visade sig också när Skolinspektionen i december 2023 granskade skolans verksamhet. Bedömningen blev att skolan ”i hög utsträckning” arbetar för att nå trygghet och studiero och för att främja elevernas möjligheter att nå målen.
Att rektor förankrar nya arbetssätt och skapar samsyn bland all personal är en viktig del i arbetet med att främja trygghet och studiero, berättar Hélène Jenvén.
– Det Magnus Arvidsson förmedlar så bra gör att han dels får med sig all personal på tåget, dels gör eleverna delaktiga i arbetet. Det är viktigt att eleverna involveras i det främjande och förebyggande arbetet. Han kommunicerar också skolans arbete med trygghet och studiero med vårdnadshavarna så att de får en förståelse för skolans insatser. Magnus har förmågan att göra skolans arbete begripligt. Det är en framgångsfaktor!
Om konceptet Trygghet och studiero
Relaterat material
800 elever diskuterade framtidsfrågor med EU-parlamentariker
Vilka frågor står högst på EU:s agenda – och hur påverkas vi av desinformation och den snabba AI-utvecklingen? Det var några av de frågor som stod i fokus när hundratals elever deltog i en digital träff inom Europaparlamentets ambassadörsskoleprogram.
Så stöttar Utvecklingscentrum för barns psykiska hälsa skolor genom PALS
När skolor upplever ökade konflikter, otydliga regler eller brist på samsyn i personalgruppen söker många stöd hos Utvecklingscentrum för barns psykiska hälsa (UBP) i Västra Götalandsregionen. Här arbetar utvecklingsledarna Åsa Wallentin och Ebba-Lisa Eckerdal med att hjälpa skolor att införa skolmodellen PALS.
FN-rollspel ger eleverna självförtroende och motivation
På Böskolan i Göteborg har FN-rollspel blivit mer än ett uppskattat inslag. Det är numera ett arbetssätt där flera ämnen vävs samman och där hela mellan- och högstadiet deltar. Genom arbetet utvecklar eleverna både sin förståelse för demokratiska processer och sitt självförtroende.