"Elevens röst får inte försvinna" - trygga övergångar till komvux
Övergången från språkintroduktion till komvux är en kritisk brytpunkt för många nyanlända och flerspråkiga elever. Den här rapporten bygger på intervjuer med bland annat elever, lärare och rektorer och ger sammanhållen en bild av vilka behov och utmaningar som återkommer i övergången till – och inom – komvux.
Enligt rapporten kan skillnader i krav, stöd och struktur mellan skolformerna skapa osäkerhet, särskilt när information om studievägar, nivåkrav och ansvar är otydlig. När gemensamma rutiner för överlämning och uppföljning saknas riskerar ansvaret att hamna på eleven, vilket kan leda till otrygghet och studieavbrott.
Personerna som intervjuats lyfter ett antal faktorer som kan stärka elevers förutsättningarna att fullfölja studierna. Bland dem finns behovet av tidig och begriplig information, sammanhållen studie- och yrkesvägledning, praktiskt och socialt stöd samt tydlig samverkan mellan språkintroduktion och komvux genom hela övergången.
Om rapporten
Rapporten har tagits fram av Göteborgsregionen inom ramen för projektet Stärkt vuxenutbildning för nyanlända som finansieras av Asyl-, migrations- och integrationsfonden (AMIF). Projektet, som avslutades i januari 2026, syftade till att stärka kvaliteten i medverkande kommuners vuxenutbildning – dels genom att stärka kvaliteten inom kombinerat yrkesvux, dels genom att öka kunskapen om, och tillgänglighet till studie- och yrkesvägledning.
Läs mer
Du kan läsa mer om projektet Stärkt vuxenutbildning för nyanlända här >
Relaterat material
800 elever diskuterade framtidsfrågor med EU-parlamentariker
Vilka frågor står högst på EU:s agenda – och hur påverkas vi av desinformation och den snabba AI-utvecklingen? Det var några av de frågor som stod i fokus när hundratals elever deltog i en digital träff inom Europaparlamentets ambassadörsskoleprogram.
Så stöttar Utvecklingscentrum för barns psykiska hälsa skolor genom PALS
När skolor upplever ökade konflikter, otydliga regler eller brist på samsyn i personalgruppen söker många stöd hos Utvecklingscentrum för barns psykiska hälsa (UBP) i Västra Götalandsregionen. Här arbetar utvecklingsledarna Åsa Wallentin och Ebba-Lisa Eckerdal med att hjälpa skolor att införa skolmodellen PALS.
FN-rollspel ger eleverna självförtroende och motivation
På Böskolan i Göteborg har FN-rollspel blivit mer än ett uppskattat inslag. Det är numera ett arbetssätt där flera ämnen vävs samman och där hela mellan- och högstadiet deltar. Genom arbetet utvecklar eleverna både sin förståelse för demokratiska processer och sitt självförtroende.