Insatspyramiden – arbete i flera nivåer
Skolans arbete för att fler elever ska fullfölja sina studier behöver ske på flera nivåer. Arbetet kan delas upp i främjande, förebyggande och åtgärdande insatser. Insatspyramiden är en modell för att synliggöra insatserna som görs på de olika nivåerna.
Tre nivåer av insatser
Arbetet består av planlagda insatser som ökar elevernas lärande och vilja att engagera sig i skolan. Begreppet insatser handlar i det här sammanhanget om förändringar som ska leda till förbättringar för eleverna.
1. Främjande insatser
I pyramidens bas ligger de insatser som riktas till alla elever. Det handlar om främjande insatser baserade på kunskap och erfarenhet kring vad som gynnar lärande och utveckling generellt. Här ingår det breda hälsofrämjande arbetet, insatser för trygghet och studiero och utvecklingsarbetet kring undervisningen.
2. Förebyggande insatser
Nästa nivå består av riktade insatser på individ- och gruppnivå. Här handlar det om förebyggande och specifika insatser som ska överbygga identifierade hinder. Det omfattar målinriktade aktiviteter för individer eller grupper av elever. Arbetet kräver kräver kartläggning, planering och uppföljning.
3. Åtgärdande insatser
I toppen av pyramiden finns det åtgärdande arbetet som består av riktade insatser på individnivå. Det handlar om skräddarsydda insatser för elever som står långt ifrån skolkontexten eller på andra sätt befinner sig i en mer komplex situation.
Så kan pyramiden användas
Kartläggning och utvärdering
Ett led i att utveckla och stärka skolans arbete är att kartlägga och utvärdera pågående insatser. Här kan pyramiden användas för att definiera och särskilja olika insatser.
Vilken nivå arbetar skolan mest på? Var läggs resurserna? Och vilka resultat förväntar man sig att få?
Diskussionsunderlag
Pyramiden kan också användas för att stärka samsynen kring viktiga begrepp. Det kan stärka både samarbetet inom verksamheten och samverkan med externa aktörer. Med pyramiden som utgångspunkt kan arbetet diskuteras ur flera perspektiv. Vad är syftet med insatserna som görs? Hur prioriteras insatser på de olika nivåerna? Vad är det vi ska göra framåt – och varför?
En pyramid i balans
För att pyramiden ska vara i balans krävs en bred och hållbar bas. Det innebär att skolan lägger mycket tid och resurser på det främjande arbetet som gynnar alla elever. Hälsofrämjande gynnar både elevernas lärande och deras trygghet. Att lägga resurser på detta arbete gör att mindre resurser behöver läggas på de åtgärdande insatserna i toppen av pyramiden.
Relaterat material
Är eleven i skolan? Film om närvaroarbetet i Härryda kommun
Göteborgsregionens film ”Är eleven i skolan? Organisera för ett systematiskt arbete med koll och uppföljning” visar hur Härryda kommun arbetar med närvarorapportering och vilka effekter det får för eleverna.
Så arbetar Härryda för att öka skolnärvaron
I Härryda kommun införde skolorna 2023 ett nytt arbetssätt för att förbättra statistiken över frånvaron och främja skolnärvaron. Se filmen om hur Härryda arbetar med närvarostatistik och stöttning av elever på både kort och lång sikt.
”Det är livslångt lärande vi jobbar med”
I Lerum pågår sedan flera år tillbaka ett omfattande arbete för att få unga med stor skolfrånvaro tillbaka till skolan. Peter Kristensson, förstelärare inom yrkesintroduktion på Lerums gymnasium och lokal processledare för det ESF-finansierade projektet ”Skolanknytning och Närvaro” (SAON), beskriver arbetet som både utmanande och givande.